Resumo

A observação contínua da natureza possibilita a construção de suposições a partir do que os sentidos nos dizem. Assim, para um observador situado em qual- quer lugar da Terra, a percepção de que o céu está girando é bastante natural. Não há uma imediata razão para supor que a Terra está se movendo. Para os astrô- nomos da Antiguidade, a Terra era enorme, estável, imóvel e ocupava o centro do majestoso Universo. No século IV a.C., o fértil pensamento dos filósofos gregos co- meça a fomentar uma nova percepção para este Universo. Platão (c. 427-347 a.C.), considerado um dos maiores pensadores da época, buscava uma explicação para as variações cíclicas observadas no céu, de tal modo que formulou o seguinte pro- blema aos seus discípulos: as estrelas, astros eternos, divinos e imutáveis, descrevem trajetórias perfeitas, circulares, com velocidades uniformes em torno da Terra. No entanto, outros corpos celestes, como o Sol, a Lua e os planetas, apresentam traje- tórias complicadas, chegando mesmo, no caso dos planetas, a descrever movimentos retrógrados. Então, como explicar esses peculiares movimentos no céu? Na Histó- ria da Astronomia, podemos asssegurar que o problema apresentado por Platão foi o marco inicial que desencadeou a busca pela compreensão do Universo até então conhecido, semeando modelos teóricos que eram confrontados com os registros ob- servacionais sujeitos a vários erros, realizados até então sem o auxílio luxuoso de um instrumento óptico. Que importância teve as teorias então desenvolvidas, Geocên- trica e Heliocêntrica, para a História da Ciência? Como estes assuntos são tratados nos livros didáticos à luz da Base Nacional Comum Curricular? A partir da cons- tatação de que ainda existe uma grande carência de informações sobre o ‘Problema de Platão’ e os desdobramentos científicos associados, propomos a construção dos seguintes Produtos Técnicos Educacionais (PTE): (1) Oficina Pedagógica, (2) Ar- tigo Científico e (3) Atividade Prática baseada no aplicativo “Simulador de Órbitas Planetárias do NAAP Labs”.

Palavras-chaves: História da Astronomia; Movimento Planetário; Geocentrismo; He- liocentrismo.

Abstract

FROM PLATO TO KEPLER: A FOCUS ON THE MOVEMENT OF PLANETS IN THE SOLAR SYSTEM

The continuous observation of nature makes it possible to build assumptions based on what the senses tell us. Thus, for an observer located anywhere on Earth, the perception that the sky is rotating is quite natural. There is no immediate reason to assume that the Earth is moving. For ancient astronomers, the Earth was huge, stable, immobile and occupied the center of the majestic Universe. In the fourth century BC, the fertile thought of Greek philosophers began to foster a new perception of this Universe. Plato (c. 427-347 BC), considered one of the greatest thinkers of the time, sought an explanation for the cyclical variations observed in the sky, in such a way that he formulated the following problem to his disciples: the stars, eternal, divine and immutable stars , describe perfect, circular trajectories, with uniform speeds around the Earth. However, other celestial bodies, such as the Sun, the Moon and the planets, present complicated trajectories, even, in the case of the planets, describing retrograde movements. So how do you explain these peculiar movements in the sky? In the History of Astronomy, we can assure you that the problem presented by Plato was the starting point that triggered the search for understanding the Universe known until then, sowing theoretical models that were confronted with observational records subject to various errors, carried out until then without the aid of luxury of an optical instrument. What importance did the theories then developed, Geocentric and Heliocentric, have for the History of Science? How are these subjects dealt with in textbooks in the light of the Common National Curriculum Base? From the realization that there is still a great lack of information about ‘Plato’s Problem’ and the associated scientific developments, we propose the construction of the following Educational Technical Products (PTE): (1) Pedagogical Workshop, (2) Scientific Article and (3) Hands-on activity based on the application “Planetary Orbits Simulator from NAAP Labs”.

Key words: History of Astronomy; Planetary Motion; Geocentrism; Heliocentrism.

Detalhes da Dissertação

Autores: Maria Amanda Guimarães Santos, Paulo César da Rocha Poppe(ORIENTADOR)

PRODUTO EDUCACIONAL 1: Manual, Oficina

PRODUTO EDUCACIONAL 3: ATIVIDADE PRÁTICA: “SIMULADOR DE ÓRBITAS PLANETÁRIAS DO NAAP LABS”

PRODUTO EDUCACIONAL 2:Artigo Cíentifico (não publicado ainda)

Área: Física

Turma: 8ª Turma, edital 2021

Ano de publicação: 2023

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